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    狗万app“红色”文化的建设与思考

    2011-9-27 18:34:32 作者gz81 来源:狗万app 阅读:

      实施文化发展战略,打造八一教育品牌

             —— 狗万app“红色”文化的建设与思考

      狗万app    刘世平

      【中文提要】

      红色文化具有提升精神境界、增加人文素养、促进校园和谐、提高文化品位的功能,对学校特色办学至关重要。狗万app通过追溯校史、课程建设、课堂渗透、德育创新、育人环境建设等各种因素整体推进,大力发掘红色文化内涵,打造红色文化品牌,充分发挥了红色文化的教育功能。

      【关键词】学校历史、红色文化、育人

      在学校的战略实施中,最深刻、最持久、最核心的是学校的校园文化。近年来,狗万app在重新发现、解读和建构学校思想和文化资源,将学校传统、学校特色与学校文化建设融为一体方面做了大量的工作,通过创建优秀独特的校园文化形成了学校的竞争优势,并以此带动全校各项教育工作的发展。

          一、追溯校史,形成红色文化认同

      一所学校的文化,首先要有认同感。包括学生、家长、教师在内的所有人,应该对学校的历史有较为详细的了解,对学校的重大历史事件和重要人物有明确的了解和认同。

      狗万app是一所具有光荣历史和优良传统的学校,前身是“东北民主联军南岗干部子弟学校”,由罗荣桓元帅的夫人林月琴于19485月在哈尔滨创办,1950年,学校跟随解放战争胜利的步伐一路凯歌南下,来到广州。作为培养革命后代的摇篮,毛泽东主席的女儿李敏、罗荣桓元帅的儿子罗东进、陶铸的女儿陶斯亮、叶剑英的女儿叶向真等许多党和国家领导人和开国将帅的子女都曾在我校就读。建校62年来,学校为国家和军队培养了一大批优秀的人才,有领袖之后、将帅之子、三军将领、专家学者和为国家、军队做出贡献的劳动者和建设者。

      为了整理和挖掘学校的历史文化,20071月,我们到北京拜访了罗荣桓、林月琴的儿子罗东进将军和创办时期的老前辈冷克,收集了一批珍贵的校史资料;2008,我们重建了校史展览室,成功举办了60周年校庆;2009年,以历届校友为基础成立了“广州八一艺术团”,出版了校史丛书《风采八一》。这些活动将封存在故纸堆和校友头脑中的历史记忆,重新复活在校园环境中,纳入和镌刻在师生意识和精神视野中。人创造了文化,文化也塑造了人,更丰富了师生的精神家园。通过追溯学校根源,整理学校历史,研究八一学校的文化底蕴,对全校师生思想与行为产生深远的影响,激发了师生作为“八一人”的自豪感和对八一学校文化的认同感。

          二、课程建设,提升学校文化软实力

          课程文化是学校文化的核心内容,能够充分显示学校文化软实力的内涵和品格。课程文化建设要求学校文化着眼于学校的培养目标,围绕课程实施、课程管理和课程开发,进入课堂和学科,使学校文化建设与每一个教师的日常教学工作联系在一起,与改进教学过程、提高教学质量、形成教学品位和追求教学风格相结合,成为全体教师和学生共同参与的常态性的学校生活。

          我们在小学部开展了主题为“光荣传统与我同行,革命军人助我成长”的综合实践活动课,在初中部开展了主题为“八一的历史”研究性学习。让学生走出课本,走出校园,走近火热的军营生活,接触军人,体验军人的生活。为此,我们组织学生读革命故事,看军事题材的电影,组织学生参观军区红一连、干休所等单位,要求他们参观后写出心得体会。提倡学生采访军人,写出采访记录。组织夏令营、学农等活动,使学生在实际情境和具体活动中提升思想认识,增加对革命传统的体验,锻炼他们的意志和行为。

          我们从2007年开始开设了“经典诗文与我同行,革命书籍伴我成长”的特色阅读活动。倡导“大阅读”,鼓励全校教师、学生及学生家庭人人参与阅读,要求博览群书,勤做读书笔记,争做“书香教师”、“书香少年”与“书香家庭”。课表上,每班每周有二节“校本阅读”课,由学校统一安排轮流交换阅读经典诗文与革命书籍。小学部每天早读安排经典诗文诵读,语文课前三分钟统一为经典诗文诵读时间,语文课堂要求用“经典诗文名句上下对”作为课堂指令,每天中午由学校统一播放经典诗文录音。以年级为单位,每两周一次进行“书籍大交换”活动。每月一次请专家到校进行“专题阅读赏析”座谈。各年级根据年级特点,每月一次进行“我手写我心”读书笔记展示或者是读书演讲会、经典诗文诵读比赛、手抄报比赛、书签制作比赛等。每月评选一次校园“阅读之星”,按要求由班级、年级逐层推荐。每学期末举行一次全校性的“书香浓浓溢校园”的读书、换书现场会,表彰一批“书香教师”“书香少年”“书香班级”“书香家庭”。

          特色阅读校本课程成绩喜人:仅2009年一年,我校学生参加越秀区“读书笔记”赛获特等奖7名,一等奖25名;参加“楚才杯”作文大赛,或一等奖6名,二、三等奖12名;二年(2)班刘天行的《观察日记》及欧阳泽宇的《童年回忆》两篇作文被刊登在《广东教学》一报刊上。李展鹏和魏紫荆同学获得广州市六年级语文能力竞赛两个一等奖(全市仅6名)。

          我们还将革命传统教育研究与德育校本课程的研发和应用结合起来,组织全校教师,积极探索和开发以革命传统教育为主题的校本课程。目前,课题《光荣传统与我同行,革命军人伴我成长》是国家、地方和学校三级共享课程;《革命之星,永恒的光芒》等以革命传统教育为主题的校本课程有五册,校史《风采八一》三册;有《阳光下的少年军礼》、《光荣与梦想》、《广州市八一艺术团首演》等电视专题片。

          三、立足课堂,渗透革命传统教育

          我们立足课堂,渗透革命传统教育。坚持“深挖教材内涵,拓展课堂教学,弘扬革命传统”的工作思路,鼓励全体任课教师以课堂教学为载体,探索课堂教学中渗透革命传统教育的方法和措施,认真挖掘教材中的革命传统教育因素,根据学生的实际,恰如其分地确定渗透的内容。在渗透过程中要顺其自然,避免说教,做到润物细无声。在此基础上,制定在各科教学中渗透革命传统教育纲要和各年级段行为目标。

      我们把红色军旅革命传统教育作为学生思想品德课的重要内容,在思想品德课程中贯彻革命传统教育的有关内容。结合新生入学教育,重点安排红色军旅文化专题内容。另在历史、地理、音乐、美术等课程中充实了红色文化教学内容。学校党组织还将有关的革命故事和英烈事迹编入党课,使学生在课堂教学中接受革命传统教育。由此,学校文化建设不再游离于学校日常教学活动之外,而成为教师和学生的日常生活和生存方式。

      四、活动创新,提升德育工作成效

       学生活动是学校文化的“显示器”。一个学校是否有文化,要看这个学校的学生活动。

          我校围绕“革命传统教育”这一主题,组织革命诗歌朗诵、革命故事演讲、革命歌曲演唱等多样的比赛活动,丰富学生的情感体验。定期邀请军区老干部、英模代表、现役军人来校举办革命传统教育讲座,组织学生参加少年军校活动。在军训中,学生们对军营生活充满了好奇,也磨练了意志,提出了“掉皮、掉肉、不掉队,流血、流汗、不流泪”的口号,锻炼了坚强勇敢的品质。我们还聘请广州军区仪仗队为我校举行升旗仪式,请警卫营官兵训练我校的国旗班,从战士的一举一动中,感受严格、整齐的军事化生活和高度的组织纪律性。

          我校以少年军校活动为载体,促进学生综合素质的发展。2007年,我校被授予了“全国少年军校示范校”的荣誉称号,并代表广东省组队赴京接受了党和国家、军队领导人的检阅。少年军校给孩子们创造了锻炼机会,严格的训练,培养了孩子们的独立生活能力和生活自理能力,也使他们受到难忘的磨难教育。

          我们借助广播操、队列的严格训练,培养学生严格的组织纪律性和集体主义精神。每天,学生们伴随着威武雄壮的《中国人民解放军军歌》的节拍井然有序地入场,步伐整齐、动作有力、精神抖擞,充满自信。学校的广播操、队形队列操连年获市、区一等奖,大课间屡获市一等奖、区特等奖,已成为“八一”的一道亮丽风景线。

          我们首创了“军旅文化艺术节”。2010年首届军旅文化艺术节系列活动历时三个月,学校举办了八一艺术团专场演出、军事基地参观、军旅经典阅读、“我爱八一”征文演讲、朗诵比赛、赴朝作战60周年报告会、红歌会等18项活动。

          革命传统教育带来了正面效应,学校德育工作成效显著,八一校风好、学风正。学生品行端正、文明守纪、品学兼优。人格健全的八一学子后续发展能力强,出类拔萃。2007年少年军校的旗手梁俊彦多次在全国、省、市武术比赛中获得众多奖项,今年5月,梁俊彦在“迎亚运、展风采”广州市学生亚运形象大赛中脱颖而出;被评为“亚运形象大使”获得“最佳形象奖”,并成功当选亚运火炬手。

          五、因地制宜,营造红色育人环境

          一所有文化的学校,还必须有一个有文化的校园环境。良好的育人环境能对学生起着潜移默化的熏陶作用,我校充分利用得天独厚的自然条件和人文环境,结合学校的历史和军队资源,丰富育人内容,因地制宜,营造红色育人环境。校园里的英雄广场、元帅将军的画像长廊、年级班级版报都在散发着军旅文化的芬芳;每一堵墙、每一个角落、每一处景观都在述说自己所蕴含的历史和文化。在八一,学生以英雄、伟人为榜样,懂得了什么是崇高伟大的理想,什么是顽强的意志。这种催人奋进的环境默默的影响师生,教育着师生。

         “八一”在办学过程中,形成了有“八一”特色的学校文化,有效地提高了办学水平:初三毕业班连续13年被评为市、区教学质量一等奖,获越秀区初中毕业班工作突出贡献奖;今年初三升中考试全区第三名,其中数学、物理两科获得全区第一。小学部连续三年被评为一等奖;被评为全国“十一五”教育科研先进集体。“八一”不仅以优良的教育教学质量成为了越秀区基础教育的力量,更以鲜明的办学特色获得了社会的广泛赞誉。

           学校文化的最高表现是学校精神。学校精神是全校师生长期积淀而成的、稳定的、共同追求的理想和信念,是学校文化的精髓与灵魂之所在,是学校办出水平、办出活力的源泉和动因。八一实验学校以传承军旅文化为抓手,用“红色”资源丰富和建设学校文化,并且逐步形成了独具特色的红色育人文化和昂扬向上的八一精神。优秀的文化增强了学校的向心力和凝聚力,使八一师生具有一种追求卓越、不断超越的强烈的进取心,成为推动学校整体发展的强大动力。这正是近几年“八一”办学成绩步步走高的重要原因之一。

       参考文献:
        1.彭钢.在学校文化建设中形成学校特色.教育发展研究,2008

        2.沈署红.文化力,学校文化建设的关键.人民教育,20053-4.
        3. 安宝娣、方铭琳.校长与学校管理文化.文化艺术出版社,2006
        4.方铭琳主持.中小学特色创建与学校文化策划研究,2008年中央教科所专项基金课题


    编辑:gz81  
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